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培养孩子的“问题意识”

2015-11-13 编辑:admin 来源:宝宝妈妈网 阅读次数:
  导读:   对小学生来说,提问题,本来是他们的权利。然而,我在教学过程中发现,学生提问题的意识比较薄弱,他们不敢或不愿提出问题甚至是不善于提问题。那该怎样帮孩子改变这种情况呢?   首先,学生学习的第一环境是家庭。我们要让学生敢说会说“爸爸妈妈,我是小老师,我来问问...

  对小学生来说,提问题,本来是他们的权利。然而,我在教学过程中发现,学生提问题的意识比较薄弱,他们不敢或不愿提出问题甚至是不善于提问题。那该怎样帮孩子改变这种情况呢?

  首先,学生学习的第一环境是家庭。我们要让学生敢说会说“爸爸妈妈,我是小老师,我来问问您”,家长也要欣然接受孩子的这种挑战,乐于配合学校教育。这样,家长就可以通过看书、看报、看电视、家务劳动及家庭理财等方面的活动,让孩子参与进来。在这个过程中,家长应主动降低姿态,接受孩子各方面的提问和质疑,如:全家同看一本书,让孩子当老师,就书中的问题提问家长,家长就可以用这种机会带动孩子思考。在家务劳动纠纷或家庭理财分歧等方面,可召开家庭会,让孩子提问各方,在提问中锻炼孩子的判断能力,提高提问水平。

  其次,学生学习的重要阵地是课堂。要让学生敢说“老师,您来当学生,让我考考您”。为此,老师告诉学生课前要预习好课文,这样才有可能考住老师,同时还要告诉学生预习方法,预习内容等,这样学生有了一个充分的准备,才会有考老师的信心。另外,我们必须创设一个愉快和谐的课堂氛围。如:课前可以用唱歌、讲笑话、小表演等形式让学生放松。当然,老师也应笑容可掬,教态随和,语言具有亲和力和感染力。当学生提出问题后,不管问题提得恰当与否,老师都要细心听,让学生感受到你对他这个小老师的欣赏。小老师提的问题若有价值,老师一定要调动全班同学一起表扬该小老师,如问题不恰当,也应给予鼓励。老师还可以颁发“优秀小老师奖”以鼓励学生对老师的挑战,让学生在挑战中锻炼思维创新能力,从而享受提问所带来的快乐。

  再次,孩子们间的辩论、质疑,也是课堂内外学习的一种重要方式。在课外生活中,家住得近的孩子也可组成学习小组,在组内学习时,家长也可以引导孩子采用提问的方式互相质疑解难。这样,不仅提高了学生提问的能力,也让孩子在交流中学会互助和关爱,使孩子在同伴的赞许声中获得认同,赢得成功。

  (唐媛婷 济南市汇波小学)

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